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今天我们讲的话题比较大，讲的是英语的学习目标，学生的学习动力，学生的不同学习风格
我把这三者放在一起讲，是因为这三者是具有关联关系的，其实，是按照优先级来划分。
实际上我们都希望家长让孩子学习英语之前，能够给孩子聊一聊英语学习的目标是什么？因为不同的英语学习目标会导致不一样的学习策略。
我这里先把书上面老外解读的两种学习目标给大家分析一下，然后再结合我们目前家长的实际想法。
老外认为学习语言的第1个目标是获取工具性的优势。比较直白的解读就是如果你把英语学好了，你可以在你的工作中让你更便利，让自己工作更容易得到认可。或者去国外定居，具有语言优势的更容易生存。
第2个目标呢是更综合的目标，听上去有点虚，我不知道我能不能用中文把这个目标解读的比较完善。这个目标就是你能真的认同你所学习的这门语言能带给你的文化，科学，思想价值，并乐于去使用这门语言参与更多的活动，达到参与和改造的作用。
根据这两个目标做的调查来看，第2个目标完胜。哪怕是再普通的家长，其实也可以看到第2个目标的高度和第1个目标是完全不同的，但是我希望更多的家长能够把他的内涵读懂，然后用更通俗易懂的语言向你的孩子解读。
正如前几天我在群里发布的一些关于目前高科技的趋势分析，看看科技前沿的大学在做什么，如何做到的，你认为你和你的孩子更愿意去了解和探究，还是愿意做一只井底之蛙，不听不看不想知道？如果是前者，我想说这就是对第二个目标最好的解读，那就是，你期待自己和孩子能接近更科学，更有创造力，更先进的认知，所以你需要让孩子学好英语，否则，你看不懂这些，影响自己和孩子对人生乐趣的获取。
在说到这一点的时候，我其实想说有很多初中生家长都找我做过一个比较业余的 Counselor.谈到的就是英语学习动力不足，那么我用的第1个法宝就是告诉他们英语学习的大目标。
通过剖析这个大目标，通常来说有80%的成功概率，因为相对于大人孩子对于自己前途和未来虽然不确定，但却是充满希望的。意味着如果你用这样的大目标去吸引他们，激发他们的好奇心，获取他们的认可，可以在一段时间内维持他们对于英语学习的动力。
所以可以这样说，大目标是学生学习，一门语言动力中最重要的一个环节。接下去我们再看，如果大目标这个手段已经使用，但是效果不明显，或者有些孩子自制能力比较差，在坚持了一段时间之后，学习动力又变得不足怎么办？
老师和家长可以做哪些事呢？
第一个手段，我相信绝大多数孩子是有自己的兴趣爱好的，只要是善于观察和发现自己孩子的家长，都能说得出孩子的一两样爱好。
那么，老师会用一些课堂的手段去接近孩子的这种爱好，让语言学习和他的爱好结合更充分。例如我们有很多孩子愿意跟老师分享自己的音乐，绘画，手工作品。
第2个手段是成果激励。简单来说，当你的孩子在大目标的影响下学习一段时间之后，发现不是一时半会儿就可以把语言学习学好的，他可能会觉得失去耐心或者畏难导致了某种消极情绪，在这种焦躁和消极情绪的影响下，他会变得注意力不集中，也会觉得太难了，我无法完成目标而想要放弃。这时候老师和父母应该设置一些短小精悍的，易于达到的目标来让孩子明白，你是可以做到的，而你做到的每一个小目标，都是你完成大目标的必不可少的一步。每一步都需要进行一些切实有效的成果激励。例如，你可以让孩子过一项考试，答应孩子，如果过了考试之后，给他一个他非常想要的物质奖励。同时承诺孩子，你愿意做他的支持者，告诉他你愿意时刻陪伴他，帮助他一起跨过任何可能出现的困难。同时在小目标获得成功的时候，用语言去强化他自我认可，自信力的认知，为下一阶段目标做准备。
通常来说，对于绝大多数学习者前两步，已经能够涵盖对孩子学习动力的培养。但是有少部分学员，和其他孩子不太一样，或者说他们是语言学习中的缓慢受益者。
很多家长就会表现的非常的焦虑和浮躁。经过语言学家和脑神经科学家的研究，实际上语言学习是和认知能力相关的学习，同时孩子们在表现出来对语言各个层面的学习敏感度也是不一样。例如有的孩子是听觉学习者，他对于声音信号比较敏感，但是对于阅读却有一部分阅读障碍。而另一些学员。只喜欢看图，对于图片的变化非常敏锐，而对文字和声音信号却非常不敏感。有一些孩子，对于抽象完全不能理解，哪怕年龄已经到了抽象认知该发育的那个阶段。这一些不同孩子的特点，我们都希望家长和老师能够积极的发现。但是我发现一点，往往我们的外教老师比家长更具有敏锐的观察力。在这里我发这篇文章也是希望家长能够做到使用一些方法，对孩子形成更客观更科学的认知。
这些家长的活动可以是：
陪孩子读一本书，即兴的检查孩子记住的细节。
当孩子没有办法记住细节的时候，你用图片的方式是否能够让孩子回忆更多的细节。
当孩子无法表达的时候，是否更愿意使用画画的方式来表达自己？
以上说明孩子是形象记忆者
当孩子看完书，无法回忆细节的时候，原声朗读一遍，孩子是否能清晰记住细节？听觉记忆者
找到书本中的某些抽象词汇，孩子是否能向你清晰的表达自己的理解？对抽象的理解能力。
以上种种都是父母能够做到的，对孩子是什么样的学习者的判断活动。对于不同的学习者，如果老师采用的方式方法或者父母采用的方式方法，不利于他们的成长，例如有些孩子明明语言表达能力比较弱，是一个视觉记忆者，你却不知道这一点，而一味选择批评孩子，甚至用一些定性的语言去否定孩子的能力，这都会影响他获取学习语言的动力，无法建立自信力。
做一个归纳就是。你养了什么样的孩子，你就采用什么样的手段去适配他的教学。www.tfboystv.com
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发表于 2020-6-16 14:37:48
