助师成长绽风采，减负提质促双赢

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物理孙桢明老师则认为，有效的校本作业应重点关注学生学习能力，能反映学科教师对学生的阶段性要求与差异性要求，在与教学实践相结合的基础上实现真正的分层施用。
为促进新学期教育教学工作的有效展开，充分了解与把握学科教学现状与教学要求，8月30日下午，市第九中学组织了2020-2021学年教育教学研讨会，洪秋和校长、邱东华副校长及各学科教研组长、备课组长、发言代表及三年内新教师参加了本次会议。研讨会由教务处主任林榕老师主持。
语文邓鸣鸾老师以去年带教经历为例，从角色身份转变、教学设计化繁为简等方面引导青年教师形成“以生为本”的意识，由此在向经典案例学习的过程中反思，在师生互动、任务驱动、合理有效的课堂中成长。
   英语陈碧梅老师则围绕一节课，分别提出对课前、课中、课后校本作业布置的反思见解，强调校本作业的设计要以学情和教情作为设计的基础，让学生在多样性的训练中加工、整理和拓展所学知识。
在此基础上，化学黄维丽老师建议青年教师应向书本学习、向有经验的前辈学习、在思考中学习，在实践中完善自我。
政治林恬老师以诙谐幽默的语句,，讲述了校本命制过程中老教师的“新”困难，并坦言校本作业命制的旅程在质疑声中、在不断探索中成长，校本作业命制的探索永远在路上。
历史蒋国新老师同样认为校本作业不应是让学生机械地重复，他从基础性作业、趣味性作业、差异性作业、实践性作业、开放性作业等的设计中促进作业形式多样化，实现校本作业与课标、中考的对接。
体育梁笑老师则从自身教育教学成长经历出发，以过来人的身份，鼓励各位从“心”出发的“新”老师，只要燃起教育热情、制定发展计划、勇攀成长梯台，终将成为九中“星”教师。
青年教师是学校发展的生力军。近5年，我校共引进近20位优秀青年，约占我校教师总人数的1/5，青年教师的成长是九中教育教学成果进一步巩固的重要保障。
（文/图 蔡园）
   
会议最后，洪秋和校长作总结陈述，就12位老师对两个主题的阐述进行了充分肯定。同时指出，尽管在校本作业有效性提高方面，各学科存在不同见解，但总的观点是一致的，即要保证因材施教。而就新教师成长而言，适当压力与严格要求是对他们真正有益的“身心关怀”，并鼓励新老教师坚持探索、不断进步，展现九中以师强校、以质兴校的教育风采。
论·校本作业的有效性
   本学年研讨会分为”新教师培养的有效途径”与“校本作业的有效性”两大主题，9个教研组共12位教师分别选取一个主题进行充分阐述与经验交流。
   
新教师的培养是为在储备新的学生引路人，那么校本作业是学生巩固所学知识、强化技能、培养和发展学科思维的必备学习环节，而进一步挖掘、提高校本作业价值也是落实“以生为本”教育理念的重要方面。

生物陈怡老师认为，校本作业的形成是动态的过程，每一轮校本作业的设计都是根据上一轮校本作业的使用感，根据教学目标的达成情况、学生完成情况等积累的反馈与反思，进行相应的调整、修正、增删和完善，在不断优化中进一步实现校本作业的真正有效性。
谈·新教师培养的有效途径
   
各学科代表发言完毕后，教务处主任林榕老师对各位老师的发言内容进行简要归纳，并着重突出了多位老师提及的新教师教学中要做到“眼中有学生”，校本作业编制过程中要明确作业意图、为学生减负提质等亮点。随后，校长助理、办公室主任蔡欣欣老师进一步强调了青年教师成长的重要性，并借用《佐贺的超级阿嬷》中阿嬷的“人生就是总合力”一语，指出青年教师的培养事实上也是师徒、教研组、各处室乃至整个学校的总合力。
语文陈易嘉老师提出应为学生“定制”校本作业，根据学习时段设计功能适当恰切的校本作业，避免机械单调的训练，方能更好地发挥校本作业减负提质的积极作用。
    英语杨荣英老师则从夯实基本功、大力度充电、“扎实”结对子、架梯搭台子、“压担”促名师“五步走”中阐述新教师成长道路上的“磨”与“悟”。
   
   
   
数学郑清滋老师则以数学学科为例，通过数据直观展现校本作业使用中存在的学生不积极的问题，并有针对性地提出校本作业既要满足大众，也应力求分层；既要关注质量，也要能激发学生完成兴趣。
数学黄华志老师认为，青年教师的成长不仅得益于各类培训的展开，更需要合理加压，依托教学交流活动与教科研比赛等途径为青年教师搭建进步阶梯与展现舞台。
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