润之杰大脑生物反馈分享如何改善ADHD症状？

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　有一句话说的好，只要专注于某一件事，付出百分之99的努力，终究会成功。但是对于注意缺陷多动障碍（ADHD）儿童是很难做到的，因为他们无法集中注意力在同一件事情上。
　什么是注意缺陷多动障碍（ADHD）？即儿童多动症，一种常见的儿童发育行为障碍，表现为与年龄和发育水平不相称的注意力不集中和注意时间短暂、活动过度和冲动，常伴有学习困难、品行障碍和适应不良，一般6岁前起病，入学后才引起多数家长和老师的注意。
　下面我们来看看ADHD的“三大核心症状”，了解了这些症状表现家长们可以及时发现孩子的问题做出相应的改善措施。
　一、注意缺陷：多数患儿注意力不集中，上课时不能专心听讲，易受环境的干扰而分心，注意对象频繁地从一种活动转移到另一种活动。
　ADHD儿童注意力集中能力与其发育水平不相称。 5-7岁的孩子能聚精会神地注意某一事物的时间为15分钟左右；7-10岁约20分钟；10-12岁约25分钟；12岁以上是30分钟左右。 而ADHD儿童往往比同龄孩子注意力集中时间短很多，所以此类儿童很难安安静静写作业，甚至棍棒齐上也不见得有用。
　二、活动过多：不安宁、小动作多、在座位上扭来扭去、东张西望、摇桌转椅，活动量明显增多，在需要自我约束或秩序井然的场合显得尤为突出。
　写作业对ADHD儿童来说，就是一个自我约束的场合，症状较轻的患儿会有一些折纸、抠橡皮等行为，症状较重的患儿会拿起笔在书本上乱画，纸张画穿了也不在意，身体动来动去，总是想办法逃离这个空间。
　三、冲动行为：任性、克制力差、容易激惹冲动、易受外界刺激而兴奋、挫折感强、行为不顾后果、事后不会吸取教训。
　ADHD儿童对外界刺激比较敏感，书桌上的一个小娃娃或是狗狗的一声叫，都会让他终止正在写作业的状态，有时候会把文具玩具扔得到处都是，对自己的行为没有规则意识，十分任性。
　那么，ADHD儿童该如何辅导改善他们的行为呢？
　ADHD儿童在注意力稳定性、注意力广度、注意力分配、注意力转移等注意力品质方面存在不足现象，会出现一定程度的学习障碍，所以改善他们的注意力是关键。脑电生物反馈技术可通过显示屏数据颜色变化实时反映出使用者的紧张度和放松度以及专注度，通过调节将使人达到自主神经系统平衡协调，消除焦虑、紧张、冲动、抑郁等负面情绪，提升注意力及自我调节能力。
　就是在此基础上研发的，通过EEG传感器采集和放大使用者脑细胞产生的微弱电信号，根据采集到的不同脑电波进行针对性的信号记录和分析转换成视觉 (卡通动画)、听觉 (声音的强弱或有无) 信号反馈给使用者，使其能随时了解自身机体变化状况。在脑电生物反馈强化状态下让使用者学会自主地控制自身机体的反应变化，形成牢固的操作性条件反射 , 从而增强注意力 , 延长注意集中的时间，改善注意力不集中现象。
　温馨提示：以上是为您介绍的“ADHD儿童该如何辅导改善他们的行为”的内容，希望对您有所帮助。很多家长陪写作业的时候，不是大声地斥责孩子，就是孩子闹脾气不想做，这对ADHD儿童的学业来说很不利的，家长要有一定的方法技巧，不然孩子总是处于写作业被动思维定式中，很难建立学习的思维迁移模式。
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