8个方法，让英语写作训练不再无从下手！

种花的兔纸 · 发表于 2020-6-22 17:20:25

1. 写作技巧/方法有哪些？

在日常教学中，

老师如何按照写作要求对学生进行正常训练呢？

更接地气，更加实用性的方法是什么呢？

1. 群主分享

Joy黄：正常来说，我会这样训练：

1. 基础训练：汉译英，训练句子。只要孩子可以造出句子写出句子就值得表扬。

2. 关键词造句：日常课文汉译英，英译汉，训练句子。

3. 课文改写：老师提出封闭性问题，让学生按照问题回答一个短句，然后变成一篇短文。

4. 套用模板：每单元选出最优作文范文，教他们套用模板。

分享一个具体的写作训练方法

在具体的写作训练中，美国老师会布置相应的阅读，针对性地提高写作能力，要求写读后感，包括Claim（观点）、content（主要内容）、evidence and reasoning（证据和理由）。

先把总结的中性的claim写出来
从材料中截取几句正面的话作为evidence
让我们根据自己选择的evidence做出解释reasoning
再截取几句反面的话，作为第二个evidence
再写出第二个reasoning
最后用however再次提起claim

但是老师怎么有趣地训练呢？？

老师让每一个小组里的每个人扮演不同的角色，写不同的东西，比如A扮演claim，B扮演Evidence，C扮演Reasoning，D扮演Audience。B每说一句话，C都要对他进行解释，A要总结B说的话，ABC一起问D懂了没，如果D说没懂，A和C要用另外的语言解释一次，直到D说懂了为止。这时，ABC就会让D用自己的语言再说一次，看是否真的理解了他们的意思。

2. 1审2列3连4加5美化

Cynthia老师:

我一般就是按照：

1️审（审人称，审时态，审文体）️
2列（列要点，短语和句子）️
3连（加连词）️
4加（加首尾，过渡语，时间标志词）
5美化（替换高级词汇和美化句子）

这样的“审列连加替美”顺序带领孩子们整理思路的，个人觉得学生比较好上手。

3. 过程式写作法

Elaine老师:我们最近也在学习过程式写作法，使用下来觉得对于中等的同学效果比较好。从仿写到自主写作，同学之间的分享也提高了学生的写作积极性。不像原来交上来直接给老师面批，有语法错误然后学生就把精力都放在了改语法上，也会觉得没什么自信。

美国过程式写作法要求在教师的引导下，学生所经历写作的五个阶段：

预写作（prewriting）
打草稿（drafting）
修改（revising）
校订（editing）
发表（publishing）

1. 预写作阶段，学生可以利用合作学习小组，与小伙伴一起头脑风暴，思考并交流，从而形成自己的话题。

2. 打草稿阶段，学生无须顾及表达形式或单词和语法错误，只需要把自己的想法写出来就好。

3. 初稿完成后，学生需要根据老师和同学的反馈进行修改作文。

4. 老师引导学生校订文中的标点、拼写和语法。

5. 最后每位学生誊写自己的作文、做版面设计，用各种形式发表自己的作文。

4. 汉堡写作法

Julie老师:汉堡写作法。顾名思义，就如同汉堡的结构一般：开头+三个细节+结尾。上下两层面包片分别代表开头和结尾，中间的番茄，生菜，肉代表着细节内容，组合起来便成为了一个“美味的汉堡”，也就是完整的作文。

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5. 分阶段训练

Jolin老师:

我认为写作训练需要有阶段性：

阶段1:如果是刚开始的话，我是有这样的步骤：

范文题目要求分析理解（理解题目要求）
范文原文理解分析（了解别人是怎么写的，对题目要求做到的程度，用词及句子）
这个阶段不进行动笔写作

阶段2:经过了一段时间的范文输入，这个阶段培养构架文章脉络的思维能力：

口头进行作文大纲，分段描述。
纠正及培养行文逻辑。

阶段3:抠词汇和句子。

先要求词汇句子都是普通用法，造句练习，能够正确，没有基本语法错误。
升级句式，词汇及短语准确度和地道表达，升级行文逻辑。

6. 语言输出+阶段训练

可乐老师：

首先是单句训练，先把五种简单句掌握好，这一步不过关，后面的努力都是白费。
掌握好了单句之后再开始训非谓语动词和三大从句，强调句型，倒装句，这个过程稍微长一点。
最后是衔接训练。

写作和口语一样，都是语言输出+厚积薄发。无话可说就是语言手段掌握得不够好（语言手段是什么？非谓语动词和三大从句，强调句型，倒装句，等等。）

其实学生写作文并不是没话说，而是有话说不出。一肚子的话，都是汉语，不知道英语该怎么说。这就是缺乏语言手段。

所以写作文首要任务不是去告诉学生要写什么，这不是问题。而是要告诉学生该怎么有效地把心里的想法表达出来。这就要求学生必须熟悉英语表达方式，或者说英语思维。英语思维并不神秘，就是英语的句子结构。

如果有学生问我，老师我作文写不好怎么办，我会立马告诉他要学会阅读。需要有个阅读理解的环节。不是一上来就讲词讲语法结构。首先让学生理解整体意义，然后引导学生理解和记忆意义是用什么语言手段表达出来的。

7. 以读促写

Vivian老师:

关于写作，我的做法如下：

1、每上完一个课时，总结出这个课时出现的好词好句，让他们记下背诵，为后面的写作做铺垫。若有句型，就让他们运用句型仿写造句。

2、每个单元的话题写作，我都会带着他们先来罗列出本单元跟话题相关的单词，固定搭配，句型，然后列出写作提纲。

3、根据提纲里的提示词，连词成句，我会要求他们必须要用哪几个短语，句型。有时会带他们学一些名言，用在作文中。最后限时20分钟当堂写完上交，这样不容易出现抄袭。

(每单元听力材料都有很多好句、我也会勾给他们背诵默写，然后运用在作文中）我觉得还是要背句型和搭配，不然学生输出的全是中文式翻译，语法错误太多，惨不忍睹，平时就叫他们积累一些句型，比如写人、叙事、议论的常用句型。到时候自然就出口成章了。

Hui老师:好的作文要更注重日常的积累和训练，有输入才能有一定的输出，从词汇到阅读，可以加强日常的retell 和课文背诵，范文背诵，范文背诵之前带学生分析思路(文章写作的思路结构)，分析并积累好的词组，句型。背完以后要进行默写。默写两遍到3遍

8. 仿写训练

Vivian老师:

1. 我觉得课堂教学的所有环节都要落脚到写作上。课本中出现的好短语好句型在写作中怎么用，都要举例仿写，把每个单元的好词好句整理出来，让学生背诵和听写，为写作积累。

2. 平时写作课上我会把三到四个同学的作文投到屏幕，典型的错误写到黑板上，好句也写到黑板上，最后把修改好的学生作文当范文，典型的作文全班背诵（这很鼓励优等生）。

3. 中考复习作文时，跟学生整理了一些高级句型，仿写，最后打印出来，人手一张，命名为“学霸最常使用的30个高级句型”，再加入50个名言警句，对学生5-6的作文提高到7-8分作用比较大。

谭老师：

1. 我也经常会引导孩子写作可以借助于课文里面的原句，换句话说，有时候会仿写课文或者是改写课文.比如说，she is good at dancing，可改为I'm good at reading.在这之前，引导孩子识别词性，理解词性，然后到句子的结构，还有一些从句，尽量引导孩子理解运用。

2. 孩子的思维慢慢的开阔了之后，就鼓励他们创新, 多阅读，扩充知识量，词汇量。

3.我们脑洞前面讲的四格法，弄上来之后，四格法练习写作也挺好。

2. 如何激发学生的写作思维

教育戏剧游戏

Joy黄：

运用A4纸激发学生的想像力，比如对武汉人员送祝福，以后想成为什么样的人，先用A4纸撕折揉出自己想要的，然后再去写出来。虽然在书写中会有一些错误，但是首先他们的思维已经打开了，老师后期可以再进行指导。

让学生去经历、思维碰撞

Tricia老师:

我特别喜欢引导孩子们用讲故事的方法写作，什么时候发生了什么事，有什么样的人，怎么发生的。主要句子表达之后，再添加细节，用高级句型。初中高级句型，so ...that, 定语从句，宾语从句；高中：非限，非谓，倒装句。写作随时都可以发生，每节课都可以进行。我会抓住契机，让他们进行发散性思维，先说，然后写下来。

Tiffany老师:多举办活动，没有经历写出来的东西是空洞的。我经常举办课前演讲赛，辩论赛等，孩子们通过比赛可以积累一些东西，并激发创作灵感。

我一般每节课课前都安排活动，有英语歌曲，才艺表演，演讲，辩论。演讲都是前一节课的内容，辩论一般都是单元话题结束后，比如中学生是否应该做家务，对课后辅导班的看法以及学生对穿校服的看法等等！

印象最深的就是关于课后辅导班的辩论，学生积极性很强，发挥超长，本来预计十分钟，结果双方辩论停不下来，分不清谁是主辨了，一下子搞了半节课还意犹未尽，从那开始，部分学生成绩突飞猛进！效果不错！连听课的老师都惊呆了，真是出乎我的意料。真是只有我们想不到，没有学生做不到！学生积极性很高，自己搜集资料，从主持，到流程以及图案设计都是学生操作！

四宫格法

Maggie老师:我现在写作都会用四格法引导学生写作：

写作的第一步，就是让学生先看明白要写什么，很多学生经常连题目都没看明白，就开始写了。
第二步就是讲故事，这里不要急着去找单词短语，而是让学生思考一下他要讲什么，故事怎么发展的，结果如何，框架定下来了，再去找肉吃，比如单词，短语，高级的句型搭建起来。
最后就是要检查结尾，这样学生对写作就不会那么抗拒。

Amber老师:我觉得这个四宫格确实好用，上完课总结归纳的时候让学生用四宫格来总结，效果很好,写作部分打算也慢慢引用四宫格的思路来做训练。

想要了解更多四宫格法，详情请戳：[color=var(--weui-LINK)]

3. 如何鼓励学生多写作

燕歌老师：我让学生写英语日记，尽可能的多写英语，不会的，可以用汉语代替。

Penny老师:我觉得给学生展示空间也挺有积极作用，我专门开了公众号，学生作品展示，他们还是挺喜欢的。

Joy黄：我认为首先在孩子会写单个句子，慢慢增加到两个句子，三个句子乃至一段话，在初期的时候就慢慢建立他们的自信以及成就感，让他们觉得英语写作不是一个很难的东西的时候，他们会更愿意去做这件事情。

4. 王老师特别分享

最后想要分享关于王老师在美国英语写作上的一些想法：

美国老师在写作指导上教给学生三样东西：