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一、审美能力的培养。
我国的各个艺术门类向来都是互供营养、相互启示的。书法培训老师解释对于少年儿童来说，除了基本功训练，还要让学生懂得什么是美，如何追求和创造美。在教学中，笔者为学生分析讲解欧体的劲险刻厉、法度森严，颜体的雄伟沉厚、端庄英迈，柳体的刚健峻洁、笔势精悍，赵体的雍容遒丽、圆转流美等。根据学生的不同年龄，对学生进行一定的书法美学史的启发教育。如什么是简、淡、朴、拙、丑、秀，我国彩陶的浑朴，青铜的厚重，丝绸的柔美，瓷器的晶莹，与书法的豪放、婉约、阳刚、阴柔的内在联系;为什么北方魏碑笔触中夹杂着斧刻刀痕，南方墨迹里流动着竹林清风，这是因为地域文化不同的原因所致。让学生了解诗、书、画、印不仅是我国传统文化艺术美的内容，也是艺术美的表现形式。同时，配合教学带学生参观名胜古迹中的匾额、碑刻、字画等，使学生身临其境地感受到祖国书法与国画艺术的瑰丽多姿，从而进一步扩大学生的知识面，提高他们的审美感受，产生审美能力，增进创造美的信心。
二、品行的培养。
清·刘松年《颐园论画》中说：“书画清高，首重人品。”写好字，做好人，做人诚实善良，做事务真求实，是少年儿童成长过程中起码的行为准则。学习初期，大部分学生对“捺”、“走字底”的书写难以掌握，出现了畏难情绪。这时，要鼓励他们向书法家学习，坚持不懈，知难而进。大多数学生对字帖中的一笔一画容易掌握，但结体把握能力较差，不是这横长了，就是那竖短了，书写中不懂得相互“照应”和“避让”。老师在施教中，可以把字的结构比作同学之间的关系，引导学生要互相照顾、和谐相处。选择一些有教育意义的古诗、名句，如“修业勤为贵，行文意必高”、“立志不随流俗转，留心学到古人难”、“神交古人、心怀天下”、“养天地正气、法古今完人”等，让学生在书写过程中接受思想品格教育。
三、创造力的培养。
高尔基说过：“照天性来说，人人都是艺术家，他无论在什么地方，总是希望把美带到他的生活中去。”这其中就包含了个人的创造力。在教学中培养学生的创造能力，这是当代少儿书法教育的一个重要组成部分。首先是让学员产生创造欲。平时利用课间休息，让学生阅读书法杂志上的优秀少儿书法作品。在学生训练基本功的同时，使学生们懂得入帖与出帖的关系，集字与创作的方法，定期将学生的习作进行交流展示，让学生观摩学习，取长补短，互勉共进。其次，选择那些富有时代气息或切合当前形势的内容让学生书写，使学生懂得传统文化与时俱进的道理，鼓励学生根据自己所掌握的字体进行创作，让学生把较好的习作积累下来，并挑选自己认为水平发挥较好的作品，参加一些书法展览或比赛，还要组织优秀学生和当地的书法家、书法爱好者一起上街义务为民写春联等活动。让他们融入到社会中去，培养他们认识社会、适应社会、服务社会的能力。
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发表于 2023-4-30 20:37:33
